TALLER DE EQUILIBRIO QUIMICO Y EQUILIBRIO IONICO

1.    Escriba la expresión de la Constante Equilibrio (Ke) para cada una de las siguientes reacciones:

·         N₂(g) + O₂(g) « N₂O₃(g)

·         Cl₂(g) + PCl₃(g)  « PCl₅(g)

·         SO₂(g) + O₂(g) « SO₃(g)

·         SbCl₅(g) « SbCl₃(g) + Cl₂(g)

2.    Se tiene en equilibrio acido bromhídrico, el bromo y el hidrogeno gaseoso, en un recipiente de 10 litros de capacidad y a la temperatura de 300K. calcule la constate de equilibrio (Ke) si las cantidades de las especies químicas son: 0,4 moles de  HBr; 0,8 moles de H₂ y 0,8 moles de Br₂ .

Ecuación: HBr₂  « H₂ + Br₂

3.      Observe y complete la tabla que  se presenta a continuación, con los resultados obtenidos en el  laboratorio. 

SUSTANCIA	pH real	pH  obtenido	Reacción con la fenolftaleína	Clasificación de la sustancia
Limón	2,3
Vinagre	2,9
Refresco	3,0
Agua  destilada	7,0
Disolución  saturada de bicarbonato de sodio	8,4
Acido sulfúrico	1
Hidróxido de sodio	11,5

4.    Consulte  la pág. 105 de su texto  y  responda  lo siguiente:

·         Compare   los valores de pH obtenidos con los valores reales y explique brevemente ¿a qué se debe la diferencia?

·         La  fenolftaleína es un indicador que cambia  el color de las sustancias  según el nivel de acidez y basicidad. ¿La actividad realizada en el laboratorio le permitió clasificar las sustancias en ácidos y bases? Explique.

·         ¿Qué sustancia química contiene el extracto de col morada (repollo) y que funciona como indicador?.

·         De acuerdo a lo que leíste y a la práctica de laboratorio realizada ¿Cuál es la importancia de determinar el pH? Explica.

5.    Determine el pH y el pOH de una disolución cuya concentración de iones hidronio es 2x10^-4 molar.

¿Diluir o disolver?

Es muy común confundir el significado de los verbos diluir y disolver. Aunque a veces se los usa indistintamente, no son sinónimos. Veamos la diferencia entre estos conceptos con un ejemplo.

Carlitos prepara jugo de pomelo para compartir con unos amigos. Para ello coloca el contenido del sobre en una jarra y agrega agua hasta obtener un litro de jugo.

Carlitos mezcló el contenido del sobre con agua hasta obtener una solución: este proceso se llama disolución.

Disolver es mezclar los componentes para preparar una solución.

En ese momento llegan otros amigos y Carlitos decide agregar más agua para convidar a todos. Este proceso se llama dilución.

Diluir es agregar solvente a una solución para obtener otra solución.

Consideremos que se usó sólo el contenido de un sobre de jugo y por lo tanto en ambas soluciones la cantidad de soluto es la misma. El volumen de solvente ha variado siendo mayor en el segundo caso y por eso el volumen de la solución aumentó.
El sabor y el color son diferentes en ambas soluciones ya que varió la relación entre las cantidades de soluto y solvente.

Se llama concentración de una solución a la relación cuantitativa entre los componentes de una solución.

Cuando Carlitos sirve el jugo a sus amigos, en todos los vasos la concentración es la misma independientemente del volumen de jugo servido a cada uno.

Si los hubiera convidado con el jugo que preparó inicialmente, el sabor y el color serían más intensos porque la primera solución era más concentrada.

Interpretación de una dilución usando el modelo de partículas

Al hacer una dilución, no cambia la cantidad de soluto pero aumenta la cantidad de solvente. Por lo tanto el volumen total de la solución final (diluida) resulta mayor que el de la solución inicial. Para interpretar este hecho con el modelo de partículas debemos considerar que aumenta el número de partículas de solvente y se mantiene el número de partículas de soluto.